МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
МКУ БМО Свердловской области «Управление образования»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
технической направленности
«ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»
для обучающихся 5-6 классов
срок реализации – 2 года

Учитель:
Ершова Елена Валерьевна
Первая квалификационная категория

с..Камышево

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Основы программирования» с использованием средств
обучения и воспитания Центра «Точка роста» составлена на
основе примерной рабочей программы курса внеурочной
деятельности «Основы программирования» (далее — курс)
для 5—6 классов, требований Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования к
результатам освоения основной программы основного
общего образования (приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования») с учётом Примерной
программы воспитания (протокол Федерального учебнометодического объединения по общему образованию № 3/22
от 23 .06 .2022) и Примерной основ- ной образовательной
программы основного общего образования (протокол
Федерального учебно-методического объединения по общему
образованию № 1/22 от 18.03 .2022).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»
Курс
внеурочной
деятельности
«Основы
программирования» отражает:
 сущность информатики как научной дисциплины,
изучающей
закономерности
протекания
и
возможности
автоматизации
информационных
процессов в различных системах;
 основные области применения информатики, прежде
всего информационные технологии, управление и
социальную сферу;
 междисциплинарный характер информатики и
информационной деятельности.
Курс внеурочной деятельности отражает и расширяет
содержание четырёх тематических разделов информатики на
уровне основного общего образования:





цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;
информационные технологии.

ЦЕЛИ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»
Целями изучения курса внеурочной деятельности
«Основы программирования» являются:
 развитие
алгоритмического
и
критического
мышления,
что
предполагает
способность
обучающегося разбивать сложные задачи на более
простые подзадачи;
 формирование цифровых навыков, в том числе
ключевых компетенций цифровой экономики, таких
как базовое программирование, основы работы с
данными, коммуникация в современных цифровых
средах, информационная безопасность; воспитание
ответственного и избирательного отношения к
информации;
 формирование необходимых для успешной жизни в
меняющемся мире универсальных учебных действий
(универсальных компетентностей) на основе средств и
методов информатики и информационных технологий,
в том числе овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно
планировать и осуществлять индивидуальную и
коллективную
информационную
деятельность,
представлять и оценивать её результаты;
 формирование и развитие компетенций обучающихся
в
области
использования
информационнокоммуникационных технологий, в том числе знаний,
умений
и
навыков
работы с информацией,
программирования, коммуникации в современных
цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося.
Основные задачи курса внеурочной деятельности
«Основы программирования»
—
сформировать
у
обучающихся:

понимание
принципов
устройства
и
функционирования
объектов
цифрового
окружения,
представления
об
истории
и
тенденциях
развития
информатики
периода
цифровой трансформации современного общества;

владение основами информационной безопасности;

знания, умения и навыки грамотной постановки








задач, возникающих в практической деятельности,
их
решение
с
помощью
информационных
технологий;
умения и навыки формализованного описания
поставленных задач;
знание основных алгоритмических структур и
умение применять эти знания для построения
алгоритмов решения задач по их математическим
моделям;
умения и навыки эффективного использования
основных
типов
прикладных
программ
(приложений)
общего
назначения
и
информационных систем для решения с их помощью
практических задач;
умение грамотно интерпретировать результаты
решения
практических
задач
с
помощью
информационных
технологий,
применять
полученные
результаты
в
практической
деятельности.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа
курса
внеурочной
деятельности
предназначена для организации внеурочной деятельности за
счёт направления «Дополнительное изучение учебных
предметов». Программа курса по информатике составлена из
расчёта 68 учебных часов — по 1 ч в неделю в 5 и 6 классах
(по 34 ч в каждом классе).
Срок реализации программы — два года.
Для каждого класса предусмотрено резервное учебное
время, которое может быть использовано участниками
образовательного
процесса
в
целях
формирования
вариативной составляющей содержания конкретной рабочей
программы. В резервные часы входят часы на повторение и на
занятия, посвящённые презентации продуктов проектной
деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ

ПРОГРАММИРОВАНИЯ»



















ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к отечественному культурному,
историческому и научному наследию;
понимание значения информатики как науки в
жизни современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм, с учётом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, в том
числе в Интернете.
Гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в коллективе, в том числе
в социальных сообществах;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в интернет-среде;
ориентация на совместную деятельность при
выполнении учебных и познавательных задач,
создании учебных проектов;
стремление оценивать своё поведение и поступки
своих товарищей с позиции нравственных и правовых
норм, с учётом осознания последствий поступков.
Ценность научного познания:
наличие
представлений
об
информации,
информационных процессах и информационных
технологиях, соответствующих современному уровню
развития науки и общественной практики;
интерес к обучению и познанию;
любознательность;
стремление к самообразованию;
овладение начальными навыками исследовательской

деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия;
 наличие базовых навыков самостоятельной работы с
учебными
текстами,
справочной
литературой,
разнообразными
средствами
информационных
технологий,
а
также
умения
самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности.
Формирование культуры здоровья:
 установка на здоровый образ жизни, в том числе и за
счёт освоения и соблюдения требований безопасной
эксплуатациисредств ИКТ.
Трудовое воспитание:
 интерес к практическому изучению профессий в сферах
деятельности,
связанных
с
информатикой,
программированием
и
информационными
технологиями, основанными на достижениях науки
информатики и научно-технического прогресса.
Экологическое воспитание:
 наличие представлений о глобальном характере
экологических проблем и путей их решения, в том
числе с учётом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной
среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных
ролей,
соответствующих
ведущей
деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, в том числе в виртуальном пространстве.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

















Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации,
устанавливать
причинноследственные связи, строить логические рассуждения,
делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и
по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной
задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать
наиболее
подходящий
с
учётом
самостоятельно выделенных крите риев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации,
объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
оценивать
применимость
и
достоверность
информации, по лученной в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие
процессов, событий и их последствия в аналогичных
или
сходных ситуациях,
а
также
выдвигать
предположения об их развитиив новых условиях и
контекстах.
Работа с информацией:
выявлять
дефицит
информации,
данных,
необходимых для решения поставленной задачи;
применять основные методы и инструменты при
поиске и отборе информации из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и
форм представления;
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи
несложными
схемами,
диаграммами,
иными

















графическими объектами и их комбинациями;
оценивать достоверность информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного
опыта (исследования, проекта);
выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и
особенностей
аудитории
и
в
соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты
с
использованием
иллюстративных
материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы, в том числе при создании информационного
продукта;
принимать
цель
совместной
информационной
деятельности по сбору, обработке, передаче и
формализации информации, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или
информационным продуктом, достигая качественного
результата по своему направлению и координируя
свои действия с другими членами команды;
оценивать
качество
своего
вклада
в
общий
информационный
продукт
по
критериям,
самостоятельно
сформулированным участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:

 выявлять в жизненных и учебных ситуациях
проблемы, требующие решения;
 составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
 ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать выбор варианта решения задачи;
 составлять
план
действий
(план
реализации
намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия):
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые
могут возникнуть при решении учебной задачи,
адаптировать
решение
к
меняющимся
обстоятельствам;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств,
изменившихся
ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям
Эмоциональный интеллект:
 ставить себя на место другого человека, понимать
мотивы инамерения другого.
Принятие себя и других:
 осознавать невозможность контролировать всё
вокруг дажев условиях открытого доступа к любым
объёмам информации .
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
 применять правила безопасности при работе за
компьюте ром;
 знать основные устройства компьютера;
 знать назначение устройств компьютера;
 классифицировать компьютеры на мобильные и
стационарные;
 классифицировать устройства
компьютера
на
внутренние ивнешние;
 знать
принципы
работы
файловой
системы






























компьютера;
работать с файлами и папками в файловой системе
компьютера;
работать с текстовым редактором «Блокнот»;
иметь представление о программном обеспечении
компьюте ра;
дифференцировать программы на основные и
дополнительные;
знать назначение операционной системы;
знать виды операционных систем;
знать понятие «алгоритм»;
определять алгоритм по его свойствам;
знать способы записи алгоритма;
составлять алгоритм, используя словесное описание;
знать основные элементы блок-схем;
знать виды основных алгоритмических структур;
составлять
линейные,
разветвляющиеся
и
циклические алгоритмы с помощью блок-схем;
знать
интерфейс
среды
визуального
программирования Scratch;
знать понятия «спрайт» и «скрипт»;
составлять простые скрипты в среде визуального
программирования Scratch;
знать, как реализуются повороты, движение,
параллельные скрипты и
анимация
в среде
визуального программирования Scratch;
иметь представление о редакторе презентаций;
создавать и редактировать презентацию средствами
редактора презентаций;
добавлять различные объекты на слайд: заголовок,
текст,таблица, схема;
оформлять слайды;
создавать,
копировать,
вставлять,
удалять
и
перемещатьслайды;
работать с макетами слайдов;
добавлять изображения в презентацию;
составлять запрос для поиска изображений;
вставлять схемы, таблицы и списки в презентацию;
иметь представление о коммуникации в Сети;
иметь представление о хранении информации в
Интернете;

 знать понятия «сервер», «хостинг», «компьютерная
сеть»,
 «локальная сеть», «глобальная сеть»;
 иметь представление о формировании адреса в
Интернете;
 работать с электронной почтой;
 создавать аккаунт в социальной сети;
 знать правила безопасности в Интернете;
 отличать надёжный пароль от ненадёжного;
 иметь представление о личной информации и о
правилах работы с ней;
 знать, что такое вирусы и антивирусное программное
обеспечение;
 знать правила сетевого этикета.
6 класс
 знать, что такое модель и моделирование;
 знать этапы моделирования;
 строить словесную модель;
 знать виды моделей;
 иметь
представление
об
информационном
моделировании;
 строить информационную модель;

иметь представление о формальном описании
моделей;

иметь
представление
о
компьютерном
моделировании;
 знать, что такое компьютерная игра;
 перемещать спрайты с помощью команд;
 создавать игры с помощью среды визуального
программирования Scratch;
 иметь представление об информационных процессах;
 знать
способы
получения
и
кодирования
информации;
 иметь представление о двоичном коде;
 осуществлять процессы двоичного кодирования и
декодирования информации на компьютере;
 кодировать
различную
информацию
двоичным
кодом;
 иметь представление о равномерном двоичном коде;
 знать правила создания кодовых таблиц;














определять информационный объём данных;
знать единицы измерения информации;
знать основные расширения файлов;
иметь представление о табличных моделях и их
особенностях;
знать интерфейс табличного процессора;
знать понятие «ячейка»;
определять адреса ячеек в табличном процессоре;
знать, что такое диапазон данных;
определять адрес диапазона данных;
работать с различными типами данных в ячейках;
составлять формулы в табличном процессоре;
пользоваться функцией автозаполнения ячеек
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»
5 КЛАСС
Устройство компьютера (разделы «Цифровая грамотность» и «Информационные технологии»)
Правила безопасности при работе за компьютером .
Основные устройства
компьютера. Системный блок.
Процессор. Постоянная и оперативная память. Мобильные и
стационарные устройства. Внутренние и внешние устройства
компьютера. Файловая система компьютера. Программное
обеспечение компьютера. Операционная система. Функции
операционной системы. Виды операционных систем. Работа с
текстовым редактором «Блокнот».
Знакомство со средой визуального программирования
Scratch (раздел «Алгоритмы и программирование»)
Алгоритмы и языки программирования . Блоксхемы.
Ли-нейные
алгоритмы.
Интерфейс
Scratch.
Циклические алгоритмы. Ветвление. Среда Scratch:
скрипты. Повороты. Повороты и движение. Система
координат. Установка начальных позиций. Установка
начальных позиций: свойства, внешность. Па-раллельные
скрипты, анимация. Передача сообщений.
Создание презентаций (раздел «Информационные технологии»)
Оформление презентаций. Структура презентации.
Изображения в презентации. Составление запроса для
поиска изображений. Редактирование слайда. Способы
структурирования информации . Схемы, таблицы, списки.

Заголовки на слайдах .
Коммуникация и безопасность в Сети (раздел «Цифровая
грамотность»)
Коммуникация в Сети. Хранение информации в
Интернете. Сервер. Хостинг. Формирование адреса в
Интернете. Электронная почта . Алгоритм создания
аккаунта в социальной
сети. Безопасность: пароли.
Признаки надёжного пароля. Безопасность:
интернетмошенничество. Личная информация. Социальные сети:
сетевой этикет, приватность. Кибербуллинг. Вирусы. Виды
вирусов. Антивирусные программы.
6 КЛАСС
Информационные модели (раздел «Теоретические основы
информатики»)
Моделирование как метод познания мира. Этапы
моделирования. Использование моделей в повседневной
жизни. Виды моделей. Информационное моделирование.
Формальное
описание
моделей.
Построение
информационной модели. Компью терное моделирование.
Создание игр в Scratch (раздел «Алгоритмы и программирование»)
Компьютерная игра. Команды для перемещения
спрайта с помощью команд. Создание уровней в игре. Играплатформер. Программирование гравитации, прыжка и
перемещения впра- во и влево. Создание костюмов спрайта.
Создание сюжета игры. Тестирование игры.
Информационные процессы (раздел «Теоретические основы
информатики»)
Информационные процессы. Информация и способы
получения информации. Хранение, передача и обработка
информации. Двоичный код. Процесс кодирования на
компьютере.
Кодирование
различной
информации.
Равномерный двоичный код. Правила создания кодовых
таблиц.
Информационный
объём
данных.
Единицы
измерения информации. Работа с различными файлами.
Основные расширения файлов. Информационный размер
файлов различного типа.
Электронные таблицы (раздел «Информационные технологии»)
Табличные модели и их особенности. Интерфейс
табличного процессора. Ячейки. Адреса ячеек. Диапазон
данных. Типы данных в ячейках. Составление формул.
Автозаполнение ячеек.

ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ. 5–6 классы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»
5 КЛАСС
1 ч в неделю, всего 34 ч, из них 6 ч — резервное время.
Темы,
раскрывающие
данный
Содержание программы
раздел программы, и число
часов
на их изучение
Раздел 1. Устройство компьютера (3 ч)
Компьютер
—
универсальное
устройство
обработки
данных

Правила безопасности при работе за
компьютером. Основные устройства
компьютера. Системный блок.
Процессор. Постоянная и оперативная
память. Мобильные и стационарные
устройства. Внутренние и внешние
устройства компьютера

Файлы и папки

Файловая
система
компьютера.
Программное
обеспечение
компьютера. Операционная система.
Функции
операционной
системы.
Виды операционных систем

Основные
виды
деятельности
обучающегося при изучении темы

Изучает правила техники безопасности
при работе с компьютером.
Получает
информацию
о
характеристиках
и
устройствах
компьютера.
Определяет устройства компьютера и их
назначение.
Приводит
примеры
различных
устройств компьютера с опорой на
собственный опыт
Раскрывает смысл изучаемых понятий
(«программа», «программное обеспечение»,
«операционная
система»,
«рабочий
стол», «меню
„Пуск“»,
«файл», «папка»).

Темы,
раскрывающие
данный
раздел программы, и число
часов
на их изучение

Содержание программы

Основные
виды
деятельности
обучающегося при изучении темы
Определяет программные средства,
необходимые
для
осуществления
информационных
процессов
при
решении задач.
Оперирует компьютерными информационными объектами в наглядно-графическом интерфейсе.
Выполняет
основные
операции с
файлами и папками

Текстовые документы

Анализирует
пользовательский
интерфейс применяемого программного средства.
Создаёт
небольшие
текстовые
документы
посредством
квалифицированного
клавиатурного
письма с использованием текстового
редактора
Раздел 2. Знакомство со средой визуального программирования Scratch (11 ч)

Язык программирования

Работа с
«Блокнот»

текстовым

редактором

Алгоритмы
и
языки
программирования.
Блок-схемы.
Линейные алгоритмы. Интерфейс
Scratch. Циклические алгоритмы.
Ветвление. Среда Scratch: скрипты.
Повороты. Повороты и движение.

Определяет по программе, для решения
какой задачи она предназначена.
Программирует
линейные,
циклические
и
разветвляющиеся
алгоритмы.
Осуществляет действия со скриптами

ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ. 5–6 классы

Система координат. Установка
начальных позиций. Установка
начальных позиций: свойства,
внешность.
Параллельные
скрипты, анимация.
Передача
сообщений
Раздел 3. Создание презентаций (7 ч)
Мультимедийные
презентации

Оформление
презентаций.
Структура
презентации.
Изображения
в
презентации.
Составление запроса для поиска
изображений.
Редактирование
слайда.
Способы
структурирования
информации.
Схемы,
таблицы,
списки.
Заголовки на слайдах

Раскрывает смысл изучаемых понятий
(«презентация»,
«редактор
презентаций», «слайд»).
Анализирует
пользовательский
интерфейс применяемого программно го средства.
Определяет условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач.
Создаёт
презентации,
используя
готовые шаблоны

Раздел 4. Коммуникация и безопасность в Сети (7 ч)
Работа в Интернете

Коммуникация в Сети. Хранение
информации в Интернете. Сервер.
Хостинг. Формирование адреса
в Интернете. Электронная почта.
Алгоритм создания аккаунта в
социальной сети

Раскрывает смысл изучаемых понятий
(«компьютерная сеть», «сервер»,
«хостинг», «аккаунт», «социальная
сеть»).
Анализирует
пользовательский
интерфейс применяемого программно го средства.
Создаёт электронную почту.
Использует правила сетевого этикета
при общении в Интернете

20

Окончание
Темы,
раскрывающие
данный
Содержание программы
Основные
виды
деятельности
раздел программы, и число
обучающегося при изучении темы
часов
на их изучение
Безопасность
в
Безопасность: пароли. Признаки
Раскрывает
смысл
изучаемых
Интернете
надёжного
пароля.
Безопасность:
понятий.
интернет-мошенничество.
Личная
Соблюдает правила безопасности в
информация.
Социальные
сети:
Интернете.
сетевой этикет, приватность. КиберДифференцирует пароли на надёжные и
буллинг. Вирусы. Виды вирусов.
ненадёжные.
Антивирусные программы
Анализирует возможные причины
кибербуллинга и предлагает способы,
как его избежать.
Классифицирует
компьютерные
вирусы
Резервное время — 6 ч

ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ. 5–6 классы

6 КЛАСС
1 ч в неделю, всего 34 ч, из них 6 ч — резервное время.
Темы,
раскрывающие
данный
Содержание программы
раздел программы, и число
часов
на их изучение
Раздел 1. Информационные модели (3 ч)
Моделирование
как
метод познания мира

Моделирование как метод познания
мира.
Этапы
моделирования.
Использование
моделей
в
повседневной жизни. Виды моделей.
Информационное
моделирование.
Формальное
описание
моделей.
Построение
информационной
модели.
Компьютерное
моделирование

Основные
виды
деятельности
обучающегося при изучении темы

Раскрывает смысл изучаемых понятий
(«модель», «моделирование», «формальное описание», «информационное
моделирование»,
«компьютерное
моделирование»).
Получает
информацию
о
моделировании.
Строит различные информационные
модели для решения поставленной
задачи

Раздел 2. Создание игр в Scratch (12 ч)
Язык программирования

Компьютерная игра. Команды для
перемещения спрайта с помощью
команд. Создание уровней в игре.
Игра-платформер.
Программирование
гравитации,
прыжка и перемещения вправо и
влево. Создание костюмов спрайта.
Создание сюжета игры.
Тестирование игры

Определяет по программе, для решения
какой задачи она предназначена.
Программирует предложенные игры.
Составляет и программирует линейные,
циклические
и
разветвляющиеся
алгоритмы.
Создаёт скрипты

22

Окончание
Темы,
раскрывающие
данный
Содержание программы
раздел программы, и число
часов
на их изучение
Раздел 3. Информационные процессы (5 ч)
Информация
и Информационные
процессы.
информационные процессы Информация и способы получения
информации. Хранение, передача и
обработка информации
Двоичный код

Единицы
информации

Основные
виды
деятельности
обучающегося при изучении темы

Раскрывает смысл изучаемых понятий.
Умеет
осуществлять
различные
действия с информацией: хранение,
передачу, обработку

Двоичный код. Процесс кодирования
на компьютере. Кодирование различной
информации.
Равномерный
двоичный код. Правила создания
кодовых таблиц

Кодирует и декодирует информацию.
Кодирует и декодирует информацию
двоичным кодом.
Использует принципы равномерного
двоичного кодирования при использовании и составлении кодовых таблиц

измерения Информационный
объём
данных.
Единицы измерения информации.
Работа с различными файлами.
Основные
расширения
файлов.
Информационный
размер
файлов
различного типа

Оперирует различными
единицами
измерения информации.
Осуществляет
перевод
данных
в
различные
единицы
измерения
информации.
Определяет полное имя файла.
Дифференцирует файлы по объёму в
зависимости от их типов

ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ. 5–6 классы

Раздел 4. Электронные таблицы (8 ч)
Электронные
таблицы

Табличные модели и их особенности.
Интерфейс табличного процессора.
Ячейки. Адреса ячеек. Диапазон
данных. Типы данных в ячейках.
Составление формул. Автозаполнение
ячеек

Резервное время — 6 ч

Раскрывает смысл изучаемых понятий
(«электронная таблица», «ячейка»,
«адрес ячейки», «диапазон данных»,
«адрес диапазона данных»).
Анализирует
пользовательский
интерфейс
применяемого
программного средства.
Работает
с
различными
видами
информации при помощи электронных
таблиц.
Осуществляет
простое
численное
моделирование

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Обучение предусматривает групповую форму занятий
в классе с учителем. Тематическое планирование каждого
класса состоит из четырёх модулей, в каждом из которых от
4 до 14 занятий.
Занятия
предусматривают
индивидуальную
и
групповую работу школьников, а также предоставляют им
возможность проявить и развить самостоятельность. В
курсе наиболее распространены следующие формы
работы:
обсуждения,
дискуссии, решения кейсов,
эксперименты,
викторины,
динамические
паузы,
дидактические игры, выполнение интерактивных заданий
на образовательной платформе.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИ Е ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Помодульные
дидактические
материалы,
представленные на образовательной платформе (в том числе
раздаточный материал и т. д.).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические материалы.
Демонстрационные материалы по теме занятия.
Методическое видео
с подробным разбором
материалов, рекомендуемых для использования на
занятии.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
ИНТЕРНЕТА
Образовательная платформа.
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер (стационарный
планшет).
Компьютерные мыши.
Клавиатуры.

компьютер,

ноутбук,

УЧЕБНОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ
ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ И ДЕМОНСТРАЦИЙ
Оборудование Центра «Точка роста»
Мультимедийный проектор с экраном (интерактивной
доской) или интерактивная панель.